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(一)  空间建设服务特色

3.1.1创客服务客教活动

教育创客空间整体规划

建设教育创客空间既要立足现实需求,继承学校既有的传统,更要着眼未来,服务

新过程和实践学习的广泛整合。 深入调研了解校园原有教学资源获知管理者营老师、技术老师、使用老师和学生团队”的真实需求,合理规划教育创客空间的每个空间的使用,提高“空间位置 和设备工具”的合理利用率,有效的结合现有“通用技术教室和信息技术教室”的特色, 打造成为“最具有自身特色、最切合学校发展”的校园创客空间。

3.1.2课程建立客课系列

创客课程是开展创客教育活动的目标、内容、方式及评价的总和。 创客课程不是一门课程,而是由低阶到高阶的一系列课程组合。

教育创客空间整体规划

3.1.3师资变革统教方式

导和进创的主之一教育要大开设客课程、 指导学生创客活动的创客教师。

前,学已用技和劳技课资队,难广泛展创客活。在未来创实验活的客老师机广吸纳专业和背广的专的导,对师资队 伍,进行师资培训。

各种题培学研活动,激广一线师的热情 潜能,让教师育的教学法,并投身创 客教育实践当中去。

3.1.4教育培育广创文化

创客运动蓬勃发展得益于各创客活动的成功举以 Maker Faire为例该 活动 2006 年发源于美国旧金山如今已风靡全大大提高了普通大众对创客的认识 和兴趣。

教育创客空间整体规划

2015深圳MakerFaire

创客化的培育,需形式覆盖广的创活动针对合作学 校有针对性的进行定制化的教育活动服务除了各类赛事还可以通过举办创客教 育论坛教师创客工作坊学生创客作品展校园创客文化节暑期学生/教师创客实 创新课程赛(师)、创型创比赛对学 生)等等创新型教研教学活动在校园内外加大宣传度, 让更多的学校真正的做到 普及创客文化、推广创客教育

        说明:各类创活动可以按实际情化的服 务。


教育创客空间整体规划


(二) 教育创客空间架构

教育创客空间整体规划

(三) 创客教育产品系列

 

智能客产品V2.1

教育创客空间整体规划

智能创-课系列V1.2

教育创客空间整体规划

智能创-服系列V1.1

教育创客空间整体规划


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