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(一)创客教育介绍

1.1.1 创客教的背景

自从 2015 年初李克强总理考察了深圳柴火创客空间一夜之间点燃了创客这 随后钢部到访客空个地政部门, 行了间的各类关活织和举措也预 示着中国自造时代、创新时代的来临!

1.1.2 的定义 是一融合术,、探体验,以“造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。

具有深的烙印是典于知的教客教则是适应 知识经济时代发展的以能力为导向的教育。

可以两个理解客教育”,创 客人才;另一种是“创客式教育”,旨在应用创客的理念与方式去改造教育。

1.1.3 开展要性 相比较传统的应试教育,创客教育有如下几点必要性:

1、创客教育贯彻了“以学生为中心”的教学思想

统的教师的授方式教育中小提供新的教学 种新生发的特长,合自式。统模 式相比,创客教育更加尊重学生个体的差异。

2、创客教育为学生提供了互动和合作的空间 育中团队一个要的分。了教生们合作的过以得的及,并习。互动也 有助于培养学生的团队精神和合作能力,同时也有助于增强班级凝聚力。

3、创客教育提高学生的自我解决问题的能力

强调创新综合用知解决际问力,将来学生 在求学和生活中必不可少的能力。

4、创客教育有助于发展学生的实践动手能力,培育“尚技重工”的文化 西方国,车坊和 DIY 念精深入实际培养一种技重工从基普及创客的是达总 理提出的“中国智造 2025”目标的基础,是种子的散播,是基础教育教师的责任。

1.1.4 教育的政支持

2015 年 11 月 19 日,中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议。会议中着重提出: “十三五”时期,要大力推进教育信息化,运用现代信息技术,让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源,缩小区域、城乡、校际差距。

要提高教师运用信息技术的能力创新教育理念和教学模式提高人才培养质量。 息技营造的教环境教学念、式和学内容的改革创新人才培养模式实现因材施教和个性化培养要把握“互联网+”潮流享教源,、众新活有力民学习、 终身学习提供教育公共服务。

要积极探索信息技术在创业大学+创客教育开发微课堂这些方面的应用着力 的信业创,培积极文化学生的全 面发展。

2016 年 7 月 21 日,第六届中国城市教育装备合作与发展论坛在江苏苏州隆重开幕,近 500 位全国各城市教育局及教育装备负责人、校长和一线骨干教师、企业代表 与会。

论坛上《教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见(以下简 称意见)权威发布《意见由教育部基础教育一司学校管理处处长陈东升发《意 主要任明确支 持探索建设综合实验室、特色实验室、学科功能教室、教育创客空间等教育环境。”

2017 年山东省发《山东省教育厅关于深入推进教育信息化工作的通知》,加快 创客促进育和育的展。施“业, 万种创新”国家战略培养创新人才。

(二)  创客空间介绍

1.2.1 定义

MAKE Dale Dougherty (·尔蒂)创意群聚里通分享志同,将想法 变为现实。

创客第Noisebridge 的创始人  Mitch Altman(米奇·奥特(也是清大学 实验)则创客人们过黑索他们热 西,并社区支持客行最大自己的能 力且愿意分享,更多的创新技术的开源呈现。

1.2.2 空间定位

,初一般具有似兴聚集一起。随规模逐渐 些创着爱集地工作定位担起面向 在城训职有一空间供场设备,联 系协调各类资源,来支撑创意团队的项目开发,进行产品孵化。

的推动者 Mitch Altman MAKE》杂访出,社群持,研、破解来探的事物的 空间背后来自趣、力的人分享的 愿望等。

1.2.3 创客教

广于各的中职业校、校向是创活动为集中的 。这基地实践项目、挑特点的课 程和以学生为主体的创客实践活动,组织具有创意创新构想的学生参与其中。

1.2.4 空间支持

创客动的作是行资放式理,源包场地、设 等实及创、设、知咨询慧资源。 信息,上更多数字息化过网络进 行分布式管理。

1.2.5 空间目标

技教,进创新创的改,借具实育必使学生客思客能而成客;专门 的创客课程开设以及创客人才培养,又将促进学生在其他学科开展基于创造的学习。

如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造,加上技术支撑和老师支持, 他可充分发创意。样的环还能更地激发的兴,培养 的创力和动手 能力。此外,这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。

----------------国际创客运动发起人  戴尔·多尔蒂


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